Заставь умного Богу молиться, так он в него верить перестанет
— @balaklava
Плохи те руководители, которые не могут объяснить смысла и значения работы, требуют механического её выполнения. Труд, не освещенный высоким смыслом, становится тяжким, превращается в принудительное занятие. Нет большего наказания для человека, чем бессмысленная работа.
Ф. Г. Углов, И. В. Дроздов «Живём ли мы свой век»
По тем же, кто «проиграл» конкуренцию в процессе обучения — в начале обучения для всего потока (и потенциальных победителей и проигравших) в институте ввести обязательную практику которая позволила бы обеспечить специалистов с высшим образованием так же и рабочей специальностью — сварщик, токарь, водитель, и т.д и т.п. «Проигравший» конкуренцию в процессе обучения на момент окончания института будет иметь 2 специальности — одна рабочая, вторая высшая, но не обеспеченная гарантированным местом на государевой службе.
Такая система позволит из тысяч студентов находить те алмазы инженерии и науки которые при настоящей системе обучения просто теряются для нашего государства. Если брать в целом аналогию, то «Количество всегда переходит в качество» и лучше иметь 10 средних инженеров и одного двух гениев инженерии, нежели чем 12 серых посредственностей, не любящих свою профессию.
Хорошо сказано
К сожалению, с ещё двух докладов нет видео, самому интересно было бы посмотреть:
20 сентября 2010г.: Алексей Раменский: Почему российские вузы никогда не будут готовить Internet-специалистов-2. Всё оказалось ещё хуже (@alexas: Через час доклад Раменского про плохих интернет-специалистов из вузов. #siw Еще успеете! http://sibinetweek.ru)
24 марта 2012г.: Круглый стол «В какой стране выгоднее всего держать айтишников» (@sibinetweek: В субботу в 14 на #siw — круглостол «Что происходит в новосибирских вузах последние три года» http://bit.ly/GHDzVo . Вход свободный #boninru)
Фашизм?
Да, фашизм. У фашизма несколько определений, этому даже посвящена отдельная статья в Wikipedia. В данном случае удобно ссылаться на психологическое определение фашизма:
В форме фашизма механистическая, авторитарная цивилизация извлекает из подавленного «маленького человека» то, что в течение многих веков она насаждала в порабощенном человечестве с помощью мистицизма, милитаризма и автоматизма. Этот «маленький человек» досконально изучил поведение «большого человека» и поэтому воспроизводит его в искаженном и гротескном виде. Фашизм — это сержант колоссальной армии нашей глубоко больной, промышленно развитой цивилизации Высокая политика превратилась перед «маленьким человеком» в балаганное представление. Маленький сержант превзошел генерала–империалиста во всем: в маршевой музыке, в «гусином шаге» в умении командовать и подчиняться; в способности съёживаться от страха перед идеями; в дипломатии, стратегии и тактике; в умении одеваться и проводить парады; в знаках отличия и почётных наградах. Во всех этих вещах кайзер Вильгельм выглядит жалким фальсификатором по сравнению с Гитлером, сыном голодного чиновника. Увешивая всю грудь медалями, «пролетарский» генерал показывает, что «маленький человек» «ничем не хуже» «настоящего» большого генерала.
Другое определение фашизма — власть финансов. Говорят, лес рубят — щепки летят. А когда слишком много власти, рубят так, что брёвна летят. «У всех сотрудников должно быть высшее образование» — и привет. Столько лет работали, всё нормально было, а тут вдруг извольте. В нормальных условиях фирма на фирме, и фирмой погоняет, и всю эту дурь можно выконкурировать свежей кровью к чертям собачьим. Но современные условия другие. Вместо того, чтобы Интелека и ЕнисейТелеком выросли и начали конкурировать с МТС и Ростелекомом, МТС покупает Интелеку, Ростелеком покупает ЕТК. Конкуренция не работает. Конкуренцию отменили. А вместе с крупными фирмами в гендиректора приходят почётные железнодорожники и начинают требовать высшее образование, хотя до этого несколько лет как–то фирма держалась на «неучах». И некуда сунуться. Конкуренция даёт власть потребителю. А если конкуренцию отменили, формально фирм несколько, а реально в каждой фирме завёлся почётный железнодорожник, и конкуренция уже не так страшна, можно дурковать как взбрендится, клиентам некуда уйти, не с чем сравнить. Конкуренция мешает власти финансов. С конкуренцией сейчас всё плохо, следовательно, власть финансов укрепляется, а это фашизм в одном из своих определений.
Фашизм в образовании
Таким образом, фашизм в образовании — это слепое и беспощадное требование наличия высшего образования вне зависимости от того, какова вообще суть этого образования. Например, в иностранных ВУЗах студенты пишут компиляторы. GNU New York Ada Translator (GNAT), Glasgow Haskell Compiler (GHC), Utrecht Haskell Compiler (UHC). Довольно много компиляторов названо по названию университета, студенты которого участвовали в разработке. А что пишут программисты в русских ВУЗах? Доклад по экологии? Реферат по политологии? Таймз Нью Роман, 14 пунктов, отступы, сантиметры? Ладно, если без шуток, один студент, например, написал Ёжики в Quake II. А другой студент расшифровал формат TURBO.TPH и русифицировал его. Только сделано это не в ВУЗе, а в свободное от ВУЗа время. Ну а если действительно серьёзно, то компиляторы писали и русские студенты, только было это до проигрыша в холодной войне 1991г.
До всех этих изменившихся обстоятельств фашистам нет дела. Молятся на диплом как на икону. Как будто ничего не изменилось. «Дело серьёзное, не дворника же берём». Если бы фашисты–работодатели так уж радели за всеобщее всестороннее развитие, взяли бы вместо HR преподавателя, чтоб по разным непрофильным дисциплинам гонять соискателей. Но вместо этого HR'ы спрашивают только да/нет. Я считаю, нашей стране дорого обходится этот фашизм. Удалять гланды через задницу не может быть дешёвым мероприятием. Если каждого программиста учить экологии, студенты много заплатят, а преподаватели мало получат. Ну какой из программиста природопользователь? Тепловое и шумовое загрязнение разве что серверами устроить можно, если задаться такой целью.
Предложения
Что касается фашистов–работодателей, тут нужно развивать национальный бизнес, малый бизнес. Не душить национальный бизнес заоблачными кредитными ставками и не душить малый бизнес регрессивным пенсионным налогом. Прогрессивный налог — налог, доля от прибыли которого увеличивается при росте прибыли. Страховые пенсионные взносы ИП фиксированы, следовательно, наоборот, чем меньше прибыль, тем большую долю дохода приходится отдавать в пенсионный фонд. Регрессивный налог. Из–за этого сложнее достичь ситуации, когда фирма на фирме и фирмой погоняет. Сейчас в нечестных условиях выигрывает крупный бизнес в иностранной юрисдикции. И это фашизм. В направлении решения политической стороны проблемы работают Профсоюз Граждан России, ВПП КПЕ, Свободная Россия. Я всё же хотел написать о собственно образовании:
Итак, у нас есть две большие проблемы:
- Средне–специальное образование не уменьшает количество лет, требуемых для получения высшего образования
- Неоконченное высшее образование хуже, чем средне–специальное
В связи с этим предлагаю поменять структуру высшего образования так, чтобы, даже с фашистами–работодателями, всем жилось бы эффективнее. Нужно, чтобы каждые три–четыре семестра высшего образования поднимали студента на ступень выше, а не как сейчас: пан или пропал. Дорого нашей стране обходятся такие пропажи.
Во–первых, нужно так переупорядочить предметы, чтобы первые n семестров высшего образования были средне–специальным образованием. И, наоборот, после средне–специального образования можно было получать высшее, не повторяя совпадающие семестры. То есть, как можно раньше студент должен стать 1С–ником или web–мастером, чтоб уже можно было хоть как–то работать, а потом продолжить образование. Нельзя выставлять Васю на мороз с экологией, химией и историей вместо Java и Python. Далее, пресловутые непрофильные предметы по тем же соображениям нельзя скидывать на первые курсы. Вообще, непонятно, чем руководствовались те, кто составлял учебный план так, что в первых семестрах всякий шлак? Ведь знают же, что с каждым курсом вероятность доучиться до него всё меньше, и что за жестокий эксперимент выставлять на мороз студентов, которые формально только шлак и изучили? Решение: надо все непрофильные предметы перенести как можно дальше в конец, создав ещё один документально подтверждаемый рубеж. Как можно раньше студент должен получить документальное подтверждение своих навыков, а после этого можно и непрофильными предметами заняться, не спеша совмещая их с работой. Получение образование должно быть последовательной стратегией, а не аркадной игрой, где каждый раз всё сначала.
Советы студента студентам
Я интуитивно догадываюсь, какие люди могут ссылаться на эту страницу. И мне бы не хотелось, чтобы эффект был однобоким. У монеты две стороны. У призыва реформировать и разоблачать государственную монополию на высшее образование есть вторая сторона: делать упор на самообразование. Без этого работать не будет. Есть довольно обидная фраза «человек с высшим образованием должен быть всесторонне развитым». Столько лет жизни, столько крови испорчено, потому что это «заблуждение» накрепко засело в чужих головах. Обидной эта фраза является до тех пор, пока ассоциируется с ВУЗами. Друзья, вы ведь не учитесь программированию в ВУЗах? Вы получаете эту информацию в другом месте, в другом формате, а в ВУЗе только подтверждаете, потому что даже профильные предметы так преподаются, что без опыта вне ВУЗа предмет подаётся неоправданно зубодробительно, загораживая ясную, как Божий день, истину лесом теоретических выкладок. Этим мне запомнилось преподавание Пролога: в ВУЗе целые исписанные страницы лекций, унификация, подстановки, геморрой. И как это контрастирует с практикой работы с Пролог–машиной: всё, что непонятно, можно на ходу у Пролог–машины узнать, почти мгновенно. Точно так же и с непрофильными предметами: не нравится непрофильный предмет в ВУЗе — интересуйтесь им вне ВУЗа по аналогии с профильными. Не идёт один автор — найдите другого. По истории, например, Александр Дугин очень мне понравился.
После поражения в холодной войне 1991г. ВУЗы перенастроены на карательный режим. Если запретить какой–то предмет, запретный плод сладок, русские поголовно хитрожопые, сами всё выучат. Поэтому задача ВУЗа — внушить, что «вот то, что вы только что выучили» и есть «предмет X». Положить жажду знаний студента в гроб и заколотить гвоздями: рефератами, докладами, прочей бесконечным бессмысленным неоплачиваемым трудом надёжно похоронить. Так, чтобы даже думать забыли. Так и говорят: «выстрелил и забыл». По опыту, преподаватели нередко искренне хотят поднять студентов, но есть человек и есть работа. Работа преподавателей — быть оператором человеческой мельницы. Для того, чтобы поддерживать состояние цейтнота у студентов, действуют образовательные стандарты. Похожая ситуация у преподавателей физкультуры: у них есть возможность гонять студентов, но нет возможности кормить их. В отличие от армии, например. Этой шизофрении (гонять и не кормить) в армии нет, но, к сожалению, в армии другая шизофрения.
Ответом студента на всю эту петрушку должно быть не «выстрелил и забыл», а осознание процесса намеренной демотивации повсюду вокруг и самомотивация на самообразование. Например, такой приём. «Ты должен» демотивирует. «Ты можешь» — мотивирует. Нужно заменять «ты должен» на «ты можешь». Слова не синонимы, но во всех значимых случаях первое можно заменить на второе.
::
::
::
